El licenciado Jorge Zabala Cubillos fallecido el pasado sábado, 19 de febrero, pensaba que “La educación física siempre ha debido estar en el primer plano, pero la visión de cada momento histórico la relevaba a lugares secundarios. Hoy se pretende realizar lo mismo, en la medida en que se quiere permanecer en el pasado, sin atender al influjo del cambio de las nuevas necesidades, el conocimiento”. Este es uno de sus artículos, publicado en Scribd.

Por el licenciado Jorge Zabala Cubillos (q.e.p.d.)

No se trata de un simplismo retórico, sino, tal vez, de una metáfora para significar que la educación física en las condiciones contemporáneas tiene una enorme cobertura dentro de una nueva visión.

Después de la Segunda Guerra Mundial, la humanidad inició un viraje insospechado, en la medida que iba avanzando el desarrollo científico técnico.

La experimentación, como base de la investigación científica, empezó a cuestionarse en la medida en que esa metodología no daba respuesta suficiente a las innumerables preguntas del ser humano.

El nuevo concepto de «materia», que se tradujo básicamente en procesos de energía, dislocó las diferentes ramas de la ciencia, que cada una agarraba por su lado, dando como resultado el fracaso de la «interdisciplinaridad».

En la medida que la ciencia separaba la teoría de la práctica, mas se alejaba de la realidad, hasta el punto de convertirse en algo insoluble en el proceso de la experimentación.

Al irrumpir la Cibernética, inicialmente como movimiento de la información, se adquieren una serie de rápidos avances en los procesos tecnológicos, que bien pronto nos llevaron a los conceptos de la automatización.

En este proceso, la visión del mundo ha venido cambiando, hasta el punto de tener una visión esférica, que deja atrás todos los paradigmas existentes.

El ser humano se encuentra en el centro del conflicto: mientras el mundo está aceleradamente cambiando, al igual que su propia realidad, se le sigue tratando con los viejos varemos de la ya obsoleta pedagogía positivista.

Cuando el movimiento en su forma más simple, la cibernética natural, hace que el accionar humano se ponga en el primer plano, en el momento presente, es la Educación Física.

La educación física siempre ha debido estar en el primer plano, pero la visión de cada momento histórico la relevaba a lugares secundarios. Hoy se pretende realizar lo mismo en la medida en que se quiere permanecer en el pasado, sin atender al influjo del cambio de las nuevas necesidades, el conocimiento.

El concepto totalizador del ser humano lo convierte en un ser ético social en su acción, que no tiene fronteras y cuyos linderos están en todo el proceso del conocimiento.

Se trata entonces, de profundizar, más no de especializar. He ahí la nueva formulación de la investigación. La educación física dejó de ser el trapecio de la maromería, para convertirse en el centro de la actividad humana en su más amplia expresión de desarrollo ético y de conocimiento, en el proceso de la cultura contemporánea.

Es preciso señalar que el conocimiento es de contenido social, sin esta condición no existe el conocimiento. También hay que insistir que el conocimiento se basa históricamente en el movimiento humano y si esto constituye, como lo decíamos anteriormente, la cibernética natural, significa, entonces, que la educación física está abocada a trasegar los más amplios caminos del desarrollo humano.

Los conceptos anteriores nos llevan ineludiblemente a revisar toda la estructura pedagógica que hemos aprendido en nuestras

universidades, puesto que hay necesidad de darle una nueva valoración al ser humano a través del conocimiento, que es el movimiento mismo.

Los conceptos educativos también tienen que variar puesto que las necesidades de la humanidad son otras, puestas en procesos socio económicos de inminente transformación.